r überr unterd raufundd runter: 2010

Montag, 12. Juli 2010

Außenraumcollage

Situation bei Nacht: "Leuchtendes Theater"

Sonntag, 11. Juli 2010

Atmosphärische Innenraumcollage

Leseraum "Unterholz"

Sensationsbild

Multifuntionaler Raum: "arbeiten, entspannen, erleben"

Montag, 5. Juli 2010

Freitag, 2. Juli 2010

UPDATE I VORLÄUFIGE ZEICHNUNGEN

KONZEPT

SCHNITTE I LICHTEINFALL

UG I STÜTZEN & OBERLICHTER

DACHAUFSICHT

Montag, 14. Juni 2010

Freitag, 14. Mai 2010

3 NUTZER I INTERFACE

BEZIEHUNG I INNEN - AUßEN

NUR WORTE

BEZIEHUNG I UMGEBUNG

Donnerstag, 6. Mai 2010

2 PROGAMM I NUTZER

ÜBERGANG : BELEBTER EINGANG I ENTSPANNENDER LESEBEREICH

SKIZZENHAFTER GRUNDRISS

AUßEN- UND INNENANSICHTEN

Mittwoch, 28. April 2010

1.2 NETWORK I PROGRAMM: TUNING

GRENZEN

VER- UND ENTSORGUNG

BLICKBEZIEHUNGEN

RAUMCHARAKTERE I INTERVENTION IM KONTEXT

SICHTBARKEIT TAG I NACHT

KLIMATISCHE UNTERSUCHUNG I AKTIVITÄTSGRAD

KOOPERATION

TAGESABLAUF

Mittwoch, 21. April 2010

Sonntag, 18. April 2010

Erich Kästner greift mit seinem Zitat voraus, was immer mehr an Relevanz im Bildungskonzept der deutschen Schulen gewinnt. Der Schüler soll mit allen Sinnen lernen, er soll gebildet, nicht nur mit bloßem Wissen erdrückt werden. Der Grund dafür ist, dass Schulen, vorallem in sozial schwachen Gebieten wie Gropiusstadt, immer öfter den Platz als "Haupterzieher" einnehmen, da diese Aufgabe nicht immer vom Elternhaus geleistet werden kann.
In Gropiusstadt, gerade an der Liebig-Oberschule, versucht man für die Jugendlichen ein breiteres Spektrum an Aktivitäten zu entwickeln. Werkunterricht als Pflichtfach, Theater und Schülerzeitung als AG werden bereits angeboten. Denn "es darf nicht immer nur Augenmerk auf die sozialen Missstände und negativen Seiten der Kinder gelegt werden. Viel mehr müssen ihre Qualitäten, Begabungen und Stärken hervorgehoben und gefördert werden!" (Thomas, Sozialhelfer Liebig-Oberschule) Leider sind gerade die räumlichen Gegebenheiten ein eingrenzender Zustand. Die triste Aufeinanderstapelung programmatisch vorgegebener Nötigkeiten schließt jegliche Art von freier Gestaltung und Erlebbarkeit aus.
Nun ist es die Aufgabe ein Umfeld zu schaffen, welches die Basis für eine Veränderung und Auflösung dieser alten Konventionen schafft: ein vertrauter, privater Raum indem es den Schülern möglich ist sich zu entfalten. Wir erschaffen eine Landschaft, die von ihnen eingenommen werden kann und lockern gleichzeitig die Grenzen zur Ausenwelt auf. Es entsteht eine Plattform als Verbindung beider Welten auf vertrautem Territorium der Schüler, wo sie sch darstellen und präsentiernen können.
Aus dem unbelebten Schulhof wächst eine begehbare Landschaft, die sich im Inneren zu einem Theatersaal und Werkstätten entfaltet. Mehrere transparente Flächen stechen aus der Oberfläche wie Perlen heraus, so entsteht ein ständiger Kontakt zwischen Außen und Innen.

r überr unterd raufundd runter

Montag, 12. Juli 2010

Sonntag, 11. Juli 2010

Montag, 5. Juli 2010

TRANSFORMATOR

Freitag, 2. Juli 2010

UPDATE I VORLÄUFIGE ZEICHNUNGEN

Montag, 14. Juni 2010

5 TRANSFORMATOR

PROJEKTBESCHREIBUNG

Freitag, 14. Mai 2010

3 NUTZER I INTERFACE

Donnerstag, 6. Mai 2010

2 PROGAMM I NUTZER

Mittwoch, 28. April 2010

1.2 NETWORK I PROGRAMM: TUNING

Mittwoch, 21. April 2010

1.1 NETWORK I PROGRAMM

Sonntag, 18. April 2010

THEATERLANDSCHAFT

INTERVENTION ENTWICKLUNG

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